Más de 1800 docentes y 200 directores de colegios UNOi de México se reunieron en un entorno virtual, el pasado martes 4 de agosto para vivir el Congreso Virtual de Capacitación Docente UNOi, Teachers Connected.
Como ya es costumbre, el evento contó con la conducción del connotado comunicólogo Leonardo Kourchenko y arrancó a las 9:00 h en plenaria, con un video que presentó la situación actual del mundo, y sobre todo, de la escuela.
Inmediatamente después, el mismo Leonardo platicó brevemente con todos los asistentes acerca de El nuevo maestro, y de los escenarios educativos que tenemos hoy en día.
Al terminar, presentó a Paty Zorrilla, directora de formación de UNOi, quien tomó la palabra y la cámara, y habló a todos los participantes acerca de Autogestión en tu nuevo rol. Paty nos comentó que somos nosotros mismos quienes debemos motivarnos, prepararnos y hacer buen uso de nuestro tiempo y de nuestros recursos para poder enfrentar el trabajo, la familia, el hogar, y, por supuesto, la nueva realidad de la escuela, que fue el tema principal de esta capacitación.
Luego de esta charla, docentes y directivos pasaron a sus respectivas salas de Zoom para comenzar con las capacitaciones específicas por nivel con el profesional equipo de coaches pedagógicos UNOi.
El segundo día de este Congreso, nuestros docentes fueron recibidos por Leo Kourchenko en la plenaria virtual, quien dio paso a la participación de la experta en educación, Martha Ferreyro con su charla: Pasión es la clave. Martha se dirigió a los docentes con mucha confianza y cariño, dándoles recomendaciones prácticas para impartir clases, despertar el interés y la diversión en los estudiantes durante la educación a distancia, y dirigió varias palabras que motivaron a los asistentes a seguir entregándose a su profesión y a sus estudiantes, con pasión y amor.
Luego de pequeño un break, los docentes y los directores se dirigieron a sus respectivas sesiones de Zoom en las que los coaches UNOi ya los esperaban para impartirles temas de gran interés y relevancia tales como: App UNOi, Plataforma LMS, Evaluación: Habilmind y Pleno, Virtual Coach y Ruta UNOi, entre algunos otros.
Posteriormente, todos regresamos a la plenaria donde la Mtra. y titiritera, Elena Santacruz, explicó a su muy particular manera, llena de ternura y empatía, rodeada de materiales y acompañada de sus entrañables títeres, todos los retos y emociones a los que los educadores nos hemos enfrentado durante esta pandemia, con su muy emotiva charla El camino creativo de ser docente. Elenita culminó su presentación, maquillada como una payasita y contando un cuento con el que aprovechó para agradecer a los docentes su enorme y excelente labor, así como la valentía con la que han enfrentado todos los reveses y las interminables horas de trabajo durante esta contingencia.
Para concluir este evento, Paty Zorrilla, directora de formación UNOi, Ernesto Núñez, director de contenidos UNOi y Leo Kourchenko, hicieron un panel para dar respuesta a las preguntas de docentes y directores.
Y así concluyó un capítulo más del esfuerzo permanente que hacemos en UNOi para que la educación de nuestro país avance a la misma velocidad que el mundo y que se adapte a la nueva realidad que estamos viviendo; y para que los directivos y docentes cuenten con todos los elementos, bases, recursos y herramientas para cumplir su cometido en beneficio de los estudiantes UNOi.
Más de 600 directores de colegios de México y Colombia, así como una delegación de ejecutivos editoriales de Guatemala, se reunieron el pasado viernes 7 de febrero en el Hard Rock Hotel de Nuevo Vallarta, Riviera Nayarit, para vivir el XI Congreso de Directores UNOi2020 La nueva era.
El evento, que contó con la conducción de Leonardo Kourchenko, arrancó el viernes 7 de febrero a las 16:00 horas, con un video que presentó una serie de ideas revolucionarias para la escuela del siglo XXI; entre ellas: el pensamiento exponencial, la ontología digital, el aprendizaje aumentado y las pedagogías transformadoras.
Durante la bienvenida, con su característica pericia informativa, Kourchenko explicó a los asistentes la situación actual del mundo en términos geopolíticos: el resurgimiento de los nacionalismos como fórmulas políticas exitosas en los países más influyentes del mundo y las implicaciones de tal situación tanto para la economía como para la ecología globales.
Acto seguido, Rodrigo Cosío, director de comunicación y mercadotecnia de UNOi México, expuso la estructura temática del Congreso y adelantó algunas de las ideas que se explorarían a lo largo del día y medio de trabajo en la Plenaria del evento. En concreto, planteó los dos grandes desafíos a los que se enfrenta el siglo XXI: la disrupción tecnológica y la crisis climática. “Paradójicamente —apuntó—, la disrupción tecnológica puede ayudarnos a resolver la crisis climática y los problemas que de ella se desprenden.”
El Congreso se dividiría en tres bloques principales, cada uno de ellos caracterizado por una perspectiva distinta: el primer día utilizaría una perspectiva histórico-filosófica; la mañana del segundo día privilegiaría una mirada tecnológica; y la tarde del segundo día subrayaría el enfoque pedagógico.
Para hablar de pensamiento exponencial tomó el escenario Vivian Lan, embajadora de Singularity University en México.
Vivian explicó la diferencia entre pensamiento lineal y pensamiento exponencial con una sencilla metáfora: cuando camino utilizando pasos lineales, estos se suman uno por uno: un paso más otro, suman dos pasos; y estos dos más otro, suman tres. Cuando utilizamos el pensamiento exponencial, los pasos van aumentando a través de potencias: el primer paso es uno; el segundo suma dos; pero el tercero suma cuatro; el siguiente, ocho; el que sigue, 16 y así sucesivamente. La capacidad de pensar en términos exponenciales genera soluciones que bien podrían significar la superación de los problemas más graves que la humanidad enfrenta en el siglo XXI. Y para demostrarlo, Lan presentó una serie de nueve proyectos a nivel mundial que utilizan el pensamiento y las tecnologías exponenciales para enfrentar desafíos en las nueve áreas de la agenda de futuro UNOi: agua, alimentación, salud, gobierno, energía, equidad, cambio climático, exploración espacial y educación para la paz.
Para cerrar la Plenaria del primer día, Gonzalo Alonso, CEO de ClowderTank, nos habló de la Ontología en la era digital, una profunda reflexión filosófica sobre cómo los dispositivos y artefactos digitales que nos rodean en la actualidad están transformando nuestra propia humanidad. “Nosotros diseñamos las herramientas y luego, las herramientas nos diseñan a nosotros.” Este adagio de McLuhan describe el principio conocido como Diseño ontológico, una idea que podemos rastrear hasta el filósofo alemán Martin Heidegger.
Gonzalo nos deslumbró con su erudición y humanidad. Es raro encontrar personas extraídas del entorno administrativo de las empresas con una profundidad filosófica y de reflexión como la que caracteriza a este empresario-filósofo-tecnólogo.
Al salir de Plenaria, los asistentes al Congreso se dirigieron al jardín del hotel para degustar una cena mexicana aderezada con la música del tradicional mariachi de Jalisco.
Al día siguiente, muy temprano, Ernesto Núñez, director de contenidos de UNOi condujo una actividad de mindfulness, por medio de la cual los directores pudieron entrar en contacto con sus emociones, observar la actividad de su mente con desapego y colocar su atención plena en el momento presente.
La Plenaria del segundo día comenzó temprano, a las 8:30 horas, con la recapitulación de Leonardo Kourchenko y la presentación de un nuevo tema: El aprendizaje aumentado.
El primer componente del aprendizaje aumentado es la Realidad virtual, y para hablarnos de ella tomó el escenario Nicolás Alcalá, cineasta y empresario español que ha creado más de una startup enfocada en la producción cinematográfica y la generación de contenidos en realidad virtual.
Nicolás inició su charla con una provocativa frase: “somos los rituales que creamos; somos palabra, somos contadores de historias, somos lenguaje”. Explicó la idea (planteada por los filósofos Wittgenstein y McKenna) de que nuestro conocimiento se extiende tan lejos como nuestras palabras lo permiten. Y nos llevó por un recorrido a través de la historia de la tecnología para aterrizar en la idea de que la Realidad virtual es, de hecho, un nuevo lenguaje. Un lenguaje diferente para crear el futuro; para decir “mañana”.
La segunda idea importante del Aprendizaje aumentado lo constituye la Realidad aumentada. Para hablarnos de ello tomó el escenario una ponente muy querida por la comunidad UNOi, la doctora Karla Paniagua, quien nos sumergió en un vertiginoso recorrido por un extenso catálogo de tecnologías y aplicaciones que utilizan la realidad aumentada en formas lúdicas, a veces productivas, a veces no, solo para detenerse de súbito en un punto álgido y lanzarnos a una profunda reflexión: ¿queremos utilizar estas tecnologías solo para hacer la clase más entretenida? ¿este avance tecnológico nos genera “fomo” (fear of missing out, por sus siglas en inglés), ese miedo que provoca la sensación de que nos estamos quedando atrás? ¿creemos que debemos utilizar la tecnología como parafernalia de circo para divertir a nuestros estudiantes? ¿O, mejor, debemos usar la tecnología (y cualquier otro recurso a nuestro alcance) para provocar emociones durante el proceso de aprendizaje?
La doctora Paniagua, con su característica agudeza mental afirmó que el trabajo del docente es hacer que otros ardan, es decir, el trabajo del maestro es encender la pasión del estudiante por aprender, por descubrir, por ir más allá. A este sentimiento lo denominó “epistefilia” el amor por el conocimiento.
Karla cerró con una invitación a mantener siempre una actitud crítica ante la tecnología, especialmente cuando se trata de tecnologías cuya omnipresencia las vuelve, inevitablemente, invisibles.
Después de un breve receso, tocó el turno a Jesús Cochegrús, un dinámico empresario mexicano diseñador de videojuegos y de procesos de gamificación para el aprendizaje, quien llevó a todos los asistentes al Congreso en un viaje intenso a través de las emociones vinculadas al trabajo educativo.
Jesús comenzó cuestionando el viejo paradigma de la clase expositiva con ejemplos de su propia clase de filosofía en la secundaria. Mostró los dibujos que hacía en su cuaderno para poder soportar la soporífera exposición de su maestro. Y narró cómo ahí comenzó a surgir su futura vocación como narrador de historias a través del dibujo y el videojuego.
Poco a poco, fue presentando las diferentes estrategias que utiliza el videojuego para generar involucramiento: la primera de ellas, desafíos retadores, pero alcanzables.
Invitó a los directores a conectar con su niño interior a través de una poderosa dinámica con avioncitos de papel hechos en el momento y lanzados al escenario.
Habló de la importancia del ambiente físico del colegio, y también del ambiente espiritual de las instituciones y de su elemento contagioso con la siguiente provocación: “¿Qué tipo de héroe eres tú?” preguntó a los directivos reunidos en la Plenaria. “Tú eres el responsable de la valentía de tus profesores”, concluyó.
Acto seguido habló de cómo podemos desarrollar héroes en nuestros estudiantes a través de tres armas poderosas que podemos otorgarles: mindset, skillset y toolset.
Y cerró con una poderosa reflexión sobre la valentía: “Debemos ser valientes para enfrentar el miedo, el rechazo, el error y la adversidad.” En ese momento, la luz de la Plenaria se apagó por completo y Jesús, desde el escenario, infló un globo blanco y lo iluminó con la luz de su celular e invitó a los directores a hacer lo propio desde sus lugares. En poco tiempo, el salón de Plenaria estaba iluminado por la luz de cientos de globos, que representaban las ideas que un director valiente debe tener en los momentos de oscuridad para salir adelante. La dinámica fue profundamente conmovedora y generó un momento catártico entre todos los asistentes al Congreso.
Al finalizar la poderosa charla de Jesús, tomaron el escenario Víctor Giles, director de operaciones de UNOi México, y su equipo de colaboradores para guiar a los directores en una actividad ludificada de aprendizaje aumentado: generar un mapa en realidad aumentada de un país del mundo para ayudar a una delegación alienígena de la galaxia Andrómeda a elegir un lugar de la Tierra donde establecer una base de operaciones viable para combatir el cambio climático. El tema de la actividad fue los hombres de negro, basada en la famosa película de Hollywood.
Los equipos trabajaron intensamente durante una hora y media antes de entregar sus proyectos y preparase para un merecido descanso y una deliciosa comida en los diversos restaurantes del hotel.
Al volver, por la tarde, tomó el escenario Ernesto Núñez para presentar la Evolución Preescolar UNOi. Con su característico estilo humano y poético, Ernesto nos transportó a los primeros momentos de la infancia con la frase: “Todo comienza aquí” y se refirió al cuerpo, al juego y a las historias como los grandes elementos que conectan al infante, “al cachorro”, con el mundo en primera instancia.
Reflexionó acerca de la práctica de una educación con prisas, con pocas pausas, cuando es precisamente la pausa lo que permite el desarrollo de una educación enfocada en la necesidad de proteger y formar al cachorro humano.
Presentó las seis estaciones del nuevo Preescolar UNOi:
- Mindfulness, la estación que permite reconocer las emociones.
- Zona D/D Zone, basada en las seis grandes inspiraciones pedagógicas (Montessori, Waldorf, Reggio Emilia, High Scope, Horizonte 2020 y Project Zero) que permitirá hackear el espacio y llevar el bosque al aula, por ejemplo.
- Bilingual Mission, la estación que permitirá construir el cerebro bilingüe, trilingüe o políglota del pequeño.
- Matemáticas, una estación que irá de lo concreto a lo pictórico y de ahí a lo simbólico y lo abstracto con orden y sin prisa.
- Escritura, una estación que comenzará con el garabato como forma de expresión personal del pequeño.
- Lectura, la estación que fomentará esta actividad fundamental como acto de amor: leer para otros, pues la lectura comienza en el regazo.
Ernesto cerró su participación como la inició, con una poética reflexión acerca del inicio de la vida, del aprendizaje y de la conexión con la tribu como los pasos fundamentales para formar seres humanos sensibles y conectados, capaces y completos. Todo comienza aquí.
Para cerrar el bloque de ponencias, Leonardo Kourchenko invitó al escenario a una gran personalidad del mundo educativo: Jaime Casap, el evangelizador en jefe para el mundo educativo por parte de Google.
Casap, originario de Hell’s Kitchen, Nueva York, narró cómo la educación le permitió escapar de una vida de carencia en un barrio violento de una ciudad en decadencia y convertirse en una persona exitosa y apasionada que ha podido viajar por el mundo y aportar valor a la vida de muchas personas.
Habló de cómo el impacto que tenemos en la vida de un estudiante puede extenderse durante generaciones y cuestionó las narrativas vigentes en torno a la educación hoy en día: la primera dice que la educación no ha cambiado en 150 años; y la segunda afirma que basta incluir la tecnología en el proceso educativo para transformarlo todo. Ambas son falsas, afirma Casap.
Casap asegura que la tecnología se ha metido en todo lo que hacemos, desde siempre; la diferencia es que hoy la velocidad del cambio es vertiginosa. “Todo el mundo debe entender cómo funciona la digitalización”, aconseja, “todo el mundo debe entender cómo piensan las computadoras.”
“Nuestro trabajo en educación no es pensar en lo que está sucediendo, sino pensar en lo que va a suceder a continuación.” De esta forma, podremos comprender que, si bien muchas personas serán desplazadas del mercado laboral, se abrirán nuevas puertas para habilidades más finas y especializadas.
Por esta razón “¿Qué quieres ser cuando seas grande?” es una pregunta obsoleta. En vez de ello, debemos preguntar a los chicos: “¿Qué problema quieres resolver? ¿Cómo te gustaría resolverlo? Y ¿Qué necesitarás saber para lograrlo?”.
Casap concluye que la educación del pasado no nos servirá para el futuro y que la digitalización seguirá jugando un papel fundamental en este proceso en constante evolución.
Al entrar en la recta final de la Plenaria del Congreso, Leonardo invitó al escenario a Paty Zorrilla, directora de formación de UNOi México; a Ernesto Núñez, director de contenidos de UNOi México; a Rodrigo de la Ossa, director general de UNOi Colombia; y a José Carlos Dosal, director general de UNOi México, quienes compartieron sus reflexiones en torno al Congreso e intercambiaron impresiones con miembros del auditorio con respecto a temas diversos, desde la participación de las autoridades educativas en el proceso de evolución, hasta el rol de la tecnología y la recuperación del humanismo en el marco teórico de esta apasionante discusión.
Como acto final de la Plenaria, José Carlos Dosal dirigió un mensaje de cierre a todos los asistentes y reflexionó sobre los retos que este Congreso nos pone delante, entre ellos: ser capaces de llevar estas ideas a un aterrizaje eficiente en los colegios, particularmente con la implementación del nuevo preescolar.
Habló, además, de las innovaciones que vienen en camino: por una parte, eventos que contemplen la participación de los estudiantes como una Feria Maker y un certamen de cortometrajes para el nivel secundaria.
Cerró con un emotivo mensaje doble de agradecimiento y reconocimiento: uno para todos los directores asistentes al Congreso y otro para el equipo UNOi.
La velada concluyó con una deliciosa cena en el jardín del hotel y una divertida fiesta de disfraces con temática de Rock.
El día siguiente, domingo 9 de febrero, fue un día de actividades opcionales, que incluyeron la visita a las 6 estaciones del Nuevo Preescolar UNOi y la ya tradicional visita al UNOi Lab, donde los directores vivieron experiencias de cultura maker y aprendizaje aumentado por igual.
El pasado 18 de octubre, más de 600 directores de todo el país y el equipo de UNOi se reunieron en el SUM del Papalote, Museo del Niño, en la CDMX, para vivir la presentación del siguiente paso en la Evolución de UNOi,: “Aprendizaje Aumentado”.
La conducción del evento, que arrancó a las 19:00 horas en punto, corrió a cargo de Leonardo Kourchenko y Karla Iberia Sánchez, quienes con su sello personal dieron una breve y divertida introducción al tema.
Acto seguido, presentaron a Erica Orange, vicepresidenta ejecutiva y directora de operaciones de The Future Hunters, una de las firmas de consultoría futurista más importantes del mundo. Erika se dedica a evaluar las tendencias sociales, tecnológicas, económicas, políticas, demográficas y ambientales emergentes, e identifica las implicaciones estratégicas que todo esto conlleva.
Erica habló de las tendencias y herramientas tecnológicas que ya están utilizándose en el ámbito educativo, de sus alcances y de las ventajas que representarán para los niños y jóvenes de todo el mundo. No solo mencionó tecnologías como la Realidad Aumentada y la Realidad Virtual y sus aplicaciones en el mundo educativo, sino que abundó en tendencias revolucionarias como la interfaz mente-máquina, que en los próximos años nos permitirá leer la mente para enviar órdenes directamente desde el cerebro a los procesadores de las computadoras.
Alrededor de las 20:00 horas, Rodrigo Cosío, director de comunicación de UNOi, nos dio una gran noticia: la alianza de UNOi con Google, una de las empresas tecnológicas más importantes del mundo, que ayudará a UNOi a poner en manos de más de 120 mil estudiantes de nivel básico a nivel nacional algunos de los contenidos educativos más atractivos y novedosos del momento.
A continuación, tocó el turno de María Fernanda Montes de Oca, gerente comercial de Google for Education, quien habló del gran alcance que tiene esta empresa a nivel de información, velocidad, credibilidad, seguridad, etc. Mencionó también que nuestros estudiantes deben desarrollar las habilidades blandas y que la tecnología debe cumplir con algunos pilares de aprendizaje, entre ellos:
1. Aprendizaje personalizado.
2. Aprendizaje colaborativo.
3. Aprendizaje auto-gestionado, basado en proyectos.
Siguió la participación de Ernesto Núñez, director de contenidos UNOi, que conmovió y emocionó a todos los asistentes con su espectacular presentación. Ernesto comenzó su charla contando al auditorio que cuando él era niño, mirando las estrellas en su pueblo natal, pensaba que el futuro aún estaba muy lejano. Afirmó que esta nueva experiencia de Aprendizaje Aumentado se fundamenta en la unión de la pedagogía con la tecnología, lo que provoca que el espacio físico se convierta en un lugar interactivo de aprendizaje.
Presentó, por medio de un acto narrativo notable, tres de las nuevas tecnologías que integra el concepto Aprendizaje Aumentado:
- Realidad aumentada, utilizando ejemplos del sistema solar, viendo varios planetas, y por supuesto, no podían faltar nuestro planeta Tierra, y el Sol. Además, con la misma tecnología, nos mostró el cuerpo humano y el cerebro.
- Realidad virtual. Para este fin, se colocó unos lentes especiales, y dio un recorrido por las profundidades del océano, donde, por medio de las pantallas del recinto, observamos tiburones en 3D. El segundo ejercicio de realidad virtual lo hizo llevándonos a observar, e incluso, a entrar, en la icónica obra de arte: La Noche Estrellada del artista Vincent Van Gohg.
- Por último, Ernesto nos mostró un dron en acción, y nos comentó los usos que se las ha dado hasta el momento, ya que estos se utilizan para tomar fotografías y videos, monitorear cultivos, controlar incendios forestales, e incluso, se han colocado dentro de algunos volcanes para observar su comportamiento. Por todo esto, los drones serán grandes aliados en la educación de nuestros estudiantes.
La plenaria concluyó con la breve participación de José Carlos Dosal, director general de UNOi México, quien hizo un recuento de los diferentes pasos en la Evolución de UNOi. Mencionó que UNOi siempre está investigando las últimas metodologías, pedagogías e innovación a nivel mundial, y gracias a ello, hoy hemos llegado al Aprendizaje Aumentado UNOi.
Al finalizar, en los jardines del Papalote, se llevó a cabo un coctel para celebrar este acontecimiento y convivir en Red.
Mientras tanto, el vestíbulo del Museo se dividió en tres áreas para que los directores pudieran experimentar en cada una de las tres áreas del Aprendizaje Aumentado UNOi: Realidad Aumentada, Realidad Virtual y Drones.
Los directores de la Red UNOi se mostraron muy satisfechos con esta experiencia y muy entusiasmados en torno a lo que el futuro de la educación va revelando conforme nos adentramos velozmente en las profundidades de este enigmático y vertiginoso siglo XXI.
Rodrigo Alonso
Por primera vez los colegios de UNOi del estado de Chiapas llevaron a cabo, un congreso de Padres de Familia, el cual se desarrolló en la capital, Tuxtla Gutiérrez, bajo la conducción del reconocido comunicador, Leonardo Kourchenko y con la ponencia: “Cinco Tendencias Mundiales en la Educación”, a cargo del Director de Contenidos de UNOi, Ernesto Núñez.
Los colegios participantes fueron los planteles “Jose Vasconcelos”, “Bertha Von Glumer”, “Rufino Tamayo” y “La Salle San Cristóbal”. El evento tuvo como principal objetivo informar a los padres de familia sobre la forma de operación y los contenidos de UNOi, a la vez que resolverles dudas e inquietudes.
El director de contenidos de UNOi mencionó estas cinco tendencias que son:
- Pedagogía de la curiosidad: comentó que es de suma importancia hacer preguntas relevantes que generen respuestas que en verdad nos proporcionen la información que necesitamos.
- Transversalidad: habló de cómo las tendencias mundiales de Finlandia, Corea, Singapur, etc. empiezan a derribar barreras entre asignaturas, para plantear problemas relacionados con la pedagogía de la curiosidad.
- Storytelling: mencionó el gran poder que tienen las historias, ya que estas nos conectan, nos dan empatía, y resaltó que todos los educadores tenemos la responsabilidad de contar historias a nuestros estudiantes para conectar con ellos y así, estos tengan un aprendizaje más significativo y permanente.
- Cultura maker: “aprender haciendo”, hay que regresar al “hágalo usted mismo”, ya que esto entusiasma mucho a los estudiantes y hace que su curiosidad conecte directamente con el aprendizaje.
- Mindfulness: es la gran tendencia del bienestar mental. Ernesto hizo una práctica de mindfulness con los padres de familia, para que entendieran y vivieran lo que “trabajan” sus hijos, la cual los dejó encantados.
Además, destacó la toma de conciencia de los padres de familia, así como de los docentes, de la importancia que tiene el perfil y la competencia del alumno.
Esto quiere decir que, cada ser humano tiene habilidades propias, así como el interés y la competencia para desarrollarlas y ser exitoso en ellas. Este aspecto, que debe ser contemplado cuidadosamente por la familia en el hogar, a la vez que los docentes en el aula, determina el futuro de los estudiantes.
Así, por ejemplo, se presentó el testimonio de una madre de familia que expuso el proceso vivido por ella con su hijo. Señaló que tenía dudas acerca de la eficacia de UNOi y de que su hijo estuviera realmente aprendiendo todo lo que, se supone, debe aprender en el aula.
Sin embargo, según explicó, todas sus dudas se disiparon cuando fue citada por el director de la escuela, a la cual acudió llena de recelo, esperando quejas o informaciones alarmantes acerca del desempeño de su chico. Sin embargo, lo que recibió fue la noticia de que su hijo había resultado elegido para participar en el certamen estatal de matemáticas y, además, en el de ciencia.
Este hecho le aclaró a la familia que la vocación, la competencia del muchacho se encuentra en esas áreas, y en ellas será altamente exitoso en la vida, por lo que debe ser encausado, ya desde su infancia, para desarrollar con especial énfasis esos campos del conocimiento.
Quedó claro que los estudiantes deben ser preparados en todas las materias, y deben egresar con los conocimientos básicos suficientes de todas las áreas, pero que en UNOi serán particularmente atendidos en aquellas áreas que resultan de su especial capacidad y competencia.
Asimismo, fue alentador para los padres de familia entender que sus hijos e hijas probablemente no tendrán la mejor calificación en todas las materias, pero si la suficiente para considerarlos preparados en el tema. En cambio, tendrán altas calificaciones en aquellas áreas del conocimiento que se conectan con sus habilidades específicas y que les garantizarán la capacidad de ser factor determinante en el desarrollo dentro de las próximas décadas.
Rodrigo Alonso
Cuando hablamos de la cultura maker pensamos, tal vez, en aparatos, instrumentos, productos físicos con funciones específicas y, desde luego, es uno de los renglones más destacados. Pero maker abarca mucho más.
En materia de maker, las escuelas de UNOi lo aplican también a otros campos, como el de la cultura, por ejemplo. Hablamos, entonces, en actividades de literatura, arte, alimentación, entretenimiento y, en general, todos los campos de la actividad humana.
Ejemplo de tales actividades maker son, por ejemplo, los festivales de teatro shakesperiano que realizan algunas escuelas, los festivales cinematográficos, de producción alimentaria, o los destinados a facilitar a los niños sujetos a quimioterapia la recepción del medicamento.
Maker se refiere, principalmente, a la creatividad, a la imaginación infantil, a la curiosidad natural de las criaturas en la primera etapa de su vida. Significa la producción de ideas, la curiosidad para investigar su naturaleza, la toma de conciencia para reconocer los problemas sociales y económicos, y la habilidad para convertir un sueño en realidad.
Significa también, como ya hemos dicho, la capacidad para interactuar, para distribuir la tarea, para coordinarse, para participar en un propósito común, para aceptar las ideas de otro y contrastarlas con las propias en busca de un fin común. Significa, en fin, equipo.
Estos conceptos tienen una importancia primordial en la formación de la niñez y la juventud que dentro de algunos años enfrentarán los problemas sociales de su entorno y serán responsables de resolverlos, entre todos, en beneficio de todos.
Por otra parte, las actividades maker plantean ciertas exigencias ineludibles, y una de ellas es el apoyo incondicional de familiares y docentes. El primer requerimiento es la paciencia y la tolerancia, esto es la comprensión de que en el proceso habrá fracasos, errores, probablemente desilusiones, pero si los adultos adoptan una actitud inteligente de apoyo y estímulo, los estudiantes con seguridad saldrán adelante.
No debemos olvidar que una de las bases de la cultura maker es el proceso científico, que implica necesariamente el ensayo y el error. En consecuencia un aparente fracaso no necesariamente significa el final, sino un paso en el camino.
Vale la pena recordar lo que le sucedió a Edison cuando trabajaba en la invención de la batería que a él se debe, antecedente de las actuales pilas y elemento fundamental en el funcionamiento de los vehículos que todos usamos para transportarnos. Cuenta la anécdota, que platicaba Edison con un amigo y le comentó que llevaba poco más de 260 intentos y no había logrado todavía su propósito. El amigo le invitó a olvidarse del asunto, pero Edison exclamó entusiasmado “¡Claro que no! Ahora ya sé que hay 260 formas en las que no funciona”.
Así pues, la actitud de los padres y madres de familia, así como de los docentes, es fundamental para alentar el proceso de investigación, ensayo, corrección y reintento.
Por nuestra parte en UNOi seguiremos alentando la cultura maker, seguiremos investigando, estudiando nuevas y más eficaces formas de ponerlo a disposición de los estudiantes para que sean, en el futuro cercano, verdaderos creadores de soluciones.
Rodrigo Alonso
En estos tiempos cada vez más escuchamos la palabra “maker” relacionada con la educación de los alumnos de primaria y secundaria, pero una gran cantidad de padres y madres, incluso un buen número de maestros de educación básica, no tienen muy claro qué significa esta palabra.
En primer término, es necesario abrir nuestra mente a una gran verdad que ya enunciaba un gran estudioso del idioma español, don Miguel de Unamuno, quien sin duda a aseguró que los idiomas viven del libre intercambio. Y es verdad, con una velocidad impresionante nuevos vocablos se suman a nuestro idioma, provenientes de otros idiomas. El término “maker” es uno de ellos.
Maker, así literalmente, significa “hacedor”, el que hace, y se refiere con mayor precisión a quien fabrica algo con los elementos que tiene a la mano, de modo que es un término práctico más que de propósito o de conducta. En este sentido maker nos habla de algo que seguramente hemos visto mucho en la vida cotidiana “hágalo usted mismo”.
Aplicado a la educación, el movimiento maker está encaminado a que los estudiantes aprendan haciendo cosas, utilizando materiales y herramientas disponibles para “crear” algo nuevo, surgido de su imaginación y, sobre todo, de su necesidad de resolver un problema concreto.
Pero en el mundo de la educación la cultura maker ha dado un paso adelante. Ya no se trata de “hágalo usted mismo”, se trata de “háganlo juntos” y con ello involucra un aspecto fundamental: la colaboración, el trabajo en equipo, el aprovechamiento de las capacidades de unos y otros, para producir algo con el esfuerzo común.
Por otra parte, el surgimiento de instrumentos tan sofisticados, pero ya de uso cotidiano, como la impresión 3D, así como las herramientas cibernéticas que marcan el futuro de la humanidad, facilita todavía más que un grupo de estudiantes, conjuntamente, hagan cosas nuevas, viables y útiles.
Así, por ejemplo, un grupo de alumnos y alumnas pueden fabricar una prótesis que ayudará a un sinfín de personas con algún grado de discapacidad o problema de rehabilitación.
Con el concepto maker en las aulas, los estudiantes aprenderán a colaborar como equipo; a ejercitarse en el procedimiento científico de ensayo y error; se adentrarán en el conocimiento y manejo de los más modernos sistemas de computación, tanto para investigar como para obtener conocimientos en programación; abrirán sus mentes a los graves problemas de la humanidad y buscarán soluciones; desde luego ejercitarán de manera práctica sus conocimientos en matemáticas e idiomas.
Hablamos de que ya hoy, los niños y niñas que cursan la primaria y la secundaria serán capaces de fabricar un robot y programarlo para que realice tareas específicas de manera eficiente y económica.
UNOi ha incorporado, desde su evolución en 2016, la cultura Maker, porque estamos convencidos de que quienes tendrán el mundo en sus manos dentro de veinte años, deben estar preparados para enfrentar todos los retos del mundo moderno que les tocará vivir. (Continuará).
Con gran éxito se realizó la gran final del Film Fest 2019, en el que participaron colegios UNOi de diferentes regiones del país, con dos eventos que tuvieron lugar, el primero en en Jalapa, Veracruz y el segundo en Ixmiquilpan, Hidalgo, de donde surgió la idea original de esta actividad.
El Film Fest es resultado del trabajo de los alumnos de secundarias UNOi, dentro del concepto de UNOi Lab, concretamente del Media Club. Con esta actividad los estudiantes ejercitan sus capacidades de entendimiento de la problemática, investigación y desarrollo del tema, capacidad de síntesis, manejo del idioma y, desde luego, creatividad y concepto artístico y técnico, para presentarlo en forma de cortometraje.
En estos eventos participaron en total más de 30 cortometrajes procedentes de escuelas de diferentes regiones. En el evento de Jalapa participaron los trabajos representantes de los colegios “Los Nogales” de Hidalgo, “Euro Liceo” de Puebla, “IEDIS” de Metepec, Estado de México; “Belisario Domínguez” de Michoacán, “Benemérito de las Américas de Guerrero, “Villa de los Niños” de Michoacán, y el “Instituto Luis Sarmiento (INLUSA)” de Oaxaca.
En la final del Ixmiquilpan Film Fest estuvieron representados los colegios: “Benemérito de las Américas” del estado de Guerrero; “Enrique Laubsher” de Veracruz, “Oxford” de Hidalgo, «Instituto Iberoamericano» de Hidalgo, “Liceo Tulyehualco” de la Ciudad de México, “Greenvalley” de Puebla, “Belisario Domínguez” de Michoacán y también el “Instituto Luis Sarmiento (INLUSA)” de Oaxaca.
Las sedes de las finales fueron el colegio “Los Nogales”, de Ixmiquilpan, Hidalgo, y el colegio “Enrique Laubsher”, de Jalapa, Veracruz. Cabe señalar que los colegios participantes de otros estados del país, son aquellos que han incorporado el concepto de “El Cine Como Herramienta de Aprendizaje” a su Media Club.
En ambos certámenes fungieron como jueces reconocidas personalidades del mundo del espectáculo y especialmente de la cinematografía, incluso ganadores de premios cinematográficos internacionales, como es el caso del director y productor de cine Noé Santillán.
Los festivales, fueron organizados por los directores de las escuelas anfitrionas, Erick Bravo del colegio “Los Nogales” y Alejandro Ramos, del colegio “Enrique Laubsher”, con apoyo de su coach UNOi, Ricardo Solis.
El resultado del evento celebrado en Jalapa fue:
PRIMER LUGAR: el cortometraje titulado “J.J.” del Colegio “Los Nogales” de Ixmiquilpan, Hidalgo.
SEGUNDO LUGAR: el cortometraje titulado “Mundus” del colegio “INLUSA” de la ciudad de Oaxaca, Oaxaca.
TERCER LUGAR: el cortometraje titulado “Mereces ser Feliz” del colegio “Belisario Domínguez” de Lázaro Cárdenas, Michoacán.
PREMIO A MEJOR ACTRIZ: el cortometraje “Mereces ser Feliz” del colegio “Belisario Domínguez” de Lázaro Cárdenas, Michoacán.
PREMIO A MEJOR ACTOR: el cortometraje “J.J.” del Colegio “Los Nogales” de Ixmiquilpan, Hidalgo.
PREMIO A MEJOR FOTOGRAFÍA: el cortometraje titulado “La Esclavitud Moderna” del colegio IEDIS de Metepec, Estado de México.
Por su parte, en el festival efectuado en Ixmiquilpan, los ganadores fueron:
PRIMER LUGAR: el cortometraje titulado “Olivia” del colegio “Libertadores de América” de Ixmiquilpan, Hidalgo.
SEGUNDO LUGAR: El cortometraje titulado “Mi País no Quiere Violencia” del colegio “Enrique Laubsher”, de Jalapa, Veracruz.
TERCER LUGAR: el cortometraje titulado “En el Camino Está la Respuesta” del colegio “INLUSA” de Oaxaca, Oaxaca.
PREMIO A MEJOR DIRECTOR: el cortometraje titulado “Olivia” del colegio “Libertadores de América” de Ixmiquilpan, Hidalgo.
PREMIO A MEJOR ACTOR: El cortometraje titulado “Mi País no Quiere Violencia” del colegio “Enrique Laubsher”, de Jalapa, Veracruz.
PREMIO A MEJOR ACTRIZ: El cortometraje titulado “Mi País no Quiere Violencia” del colegio “Enrique Laubsher”, de Jalapa, Veracruz.
PREMIO AL MEJOR GUIÓN, ELENCO Y MENSAJE: el cortometraje titulado “En el Camino Está la Respuesta” del colegio “INLUSA” de Oaxaca, Oaxaca.
En UNOi estamos muy orgullosos de ver logros tan importantes en jóvenes estudiantes de secundaria, así como del esfuerzo de directivos y docentes de las escuelas suscritas a nuestra metodología para promover la creatividad y, desde luego, de los estudiantes, de su trabajo de investigación, de la habilidad para expresar su visión y su alto nivel de capacidad técnica en la realización de materiales especializados.
Estudiantes de cuarto año de primaria desarrollaron un exoesqueleto para ayudar a niños con problemas motrices a rehabilitarse. Los de segundo año desarrollaron un apoyo emocional para enfermos infantiles de cáncer. Estos logros de niños y niñas menores de 12 años fueron expuestos en la Octava Expo Cualli Tecnología de los Centros Educativos Cualli de Culiacán, Sinaloa, una escuela que trabaja con el modelo UNOi.
Estudiantes de primaria y secundaria participaron el evento y presentaron en total 26 proyectos que trabajaron en el Learning Lab, conformado por las áreas Maker, Challenge y Media. La exposición se presentó en cuatro pabellones, uno general de Learning Lab, otro de cada área: Media, Maker, y Challenge.
José Carlos Dosal, director general de UNOi, enfatizó lo sorprendente de la calidad de proyectos que presentaron los alumnos, tanto en cuestión de tecnología como por los avances en la visión y el concepto de lo que es socialmente responsable.
Por su parte la directora del DIF Culiacán, Lupita López de Estrada, dijo que es algo impresionante y que deja con un sabor de boca muy bonito, ver a estos niños con esta capacidad de inteligencia y entusiasmo por algo que ellos anhelan.
Por su parte Betty González, quien fungió como juez en representación de UNOi, destacó la importancia de los proyectos, la actitud de los alumnos y la seguridad con la que presentan sus trabajos. Asimismo les recomendó que no lo dejen allí, que den seguimiento a estas inciativas y vean cómo las van a aplicar en el mundo real.
En total 12 jueces evaluaron el trabajo de los alumnos calificando especialmente los aspectos relacionados con el logro de un mejor entorno, un mejor planeta y una mejor vida para las personas y los animales. Todos los proyectos presentados tuvieron relación directa con la ecología, la sustentabilidad y la robótica, y todos ellos fueron de un alto impacto y responsabilidad social.
Como resultado de la calificación de los jueces, se entregaron tres galardones en cada una de las siguientes áreas: Pensamiento creativo, empresarios del futuro, emprendimiento, innovación y responsabilidad social, creatividad del proyecto y líderes por excelencia.
Desde luego, el proyecto más destacado fue el exoesqueleto de los alumnos de cuarto de primaria, quienes desarrollaron el “Project exo-edic”, que significó una visita de los estudiantes al TEC de Monterrey con fines de investigación y que incluyó pláticas con gente de la empresa regiomontana INDI, que ya maneja el resultado del trabajo de los alumnos de Cualli.
Cabe señalar que el trabajo se desarrolló durante dos ciclos escolares, en coordinación con INDI. El prototipo que lograron los estudiantes fue donado al DIF de Culiacán para que los niños se rehabiliten, va de la cintura hacia las piernas, para que los chicos puedan ponerse de pie y puedan caminar. Es particularmente interesante saber que esta idea nació en la mente de los estudiantes debido a un compañerito suyo, Juan Pablo, de primero de primaria, quien desde nacimiento no puede caminar y usa silla de ruedas.
En el caso del diseño de los alumnos de segundo año se trata de pequeñas cajas con figuras de superhéroes, dentro de las cuales se coloca la bolsa con la quimioterapia, para que los pequeños con cáncer puedan imaginar que están recibiendo superpoderes.
Finalmente se puede destacar que la variedad de los proyectos imaginados por los estudiantes, especialmente de primaria de los Centros Educativos Cualli, incluyen cosas tan relevantes como un traductor de señas, que es un programa computacional que permite traducir automáticamente las lecciones del docente en lenguaje de señas para sordomudos, hasta croquetas orgánicas para la alimentación de perros.
Como anfitriones del evento estuvieron el Ing. Adalberto Montalvo, director general del colegio Cualli, y Marisol Franco, directora administrativa.
En UNOi estamos convencidos de que la educación, como muchas otras cosas, debe estar en un proceso de mejora continua. Por eso nos preocupamos por una capacitación constante de directivos y docentes de las escuelas afiliadas a UNOi.
En este esfuerzo, durante el mes de junio impartimos instrucción a 15 personas, de 11 colegios, entre los que figuraron directores, coordinadores y Maker Xperts en en diversos rubros, como el Maker Club, Challenge y Media Club.
El propósito de este esfuerzo fue, principalmente, capacitar al personal TI de los colegios recientemente afiliados a UNOi en el manejo de la plataforma
e-stela LMS 3.0, así como su sincronización con el AULAi, para que el esquema de UNOi pueda ser implantado correctamente.
Estos talleres estuvieron a cargo de Mariela Gómez Flores, María Isabel Ramírez Cruz, Mayra Ratia Galindo y Víctor Cruz, personal del área digital de UNOi.
Entre las cuestiones más importantes que se impartieron a directivos y docentes figuran: configuración inicial de iOS; generalidades de infraestructura y red WiFi, utilidad de Apple Configurator, Apple School Manager, administración de dispositivos móviles, programa de enrolamiento de dispositivos, aula (classroom) y tareas escolares o schoolwork.
En el caso concreto de los administradores de TI, se les entrenó en temas básicos para la implementación de UNOi en su colegio, entre los que destacan: Kit AULAi y ecosistema Apple; censos y pagos; plataforma y aplicaciones LMS e-stela, LUDI, myOn y Formación, Pleno y App de papás, así como en la sincronización de contenidos.
Finalmente, se trabajó en la capacitación de los Media Xpert y Maker Xpert, también con temas básicos para que la puesta en marcha de UNOi sea exitosa en los colegios.
Los principales temas que se abordaron en este rubro fueron: áreas que conforman el UNOi Lab, componentes Maker, Challenge y Media, y la experiencia de todo lo que constituye el UNOi Lab.
Al cabo de estas jornadas, los asistentes cuentan con todas las herramientas necesarias para poner UNOi en funcionamiento en sus escuelas y, desde luego, contarán constantemente con el apoyo y la asesoría del personal experto de UNOi.
De esta manera, se concluyó un capítulo más del esfuerzo permanente que hacemos en UNOi para que las educación avance al mismo ritmo que la tecnología moderna y, los directivos y docentes cuenten con todos los elementos para cumplir su cometido en beneficio de los educandos.
Con una demostración de sus habilidades negociadoras y de su dominio del idioma inglés, los estudiantes de secundaria del Colegio Belmont, de Chihuahua, afiliado a UNO Internacional, validaron una nueva e interesante asignatura desarrollada por el propio colegio. El propósito es que los alumnos alcancen la capacidad de presentar, defender y negociar con verdaderos empresarios, sus proyectos como emprendedores.
El ejercicio incluyó a los alumnos de los tres grados de educación secundaria y, toda vez que el idioma de mayor uso en el mundo de los negocios es el inglés, los estudiantes utilizaron ese idioma.
Con relación a este acontecimiento el director general del Colegio Belmont, licenciado Sergio Beruete, y la maestra Gabriela Bravo, directora de secundaria, informaron que para la realización del evento fueron invitados importantes empresarios chihuahuenses, quienes fungieron como parte del ejercicio siendo los jueces del mismo.
Los alumnos de primero de secundaria, que apenas empiezan este año con este tipo de actividades, presentaron por equipos un proyecto el cual debían exponer para luego ser interrogados por los jueces sobre lo que pensaban hacer y el cómo aplicarían los recursos en caso de obtenerlos. Finalmente los estudiantes debatían entre ellos el resultado y eran calificados por los empresarios participantes.
Los de segundo de secundaria, ya más experimentados, hicieron un ejercicio de “Elevator Pitch”, concepto creado en 1980 y que, básicamente, consiste en presentar al potencial inversor una idea de negocio en un tiempo tan limitado como el que tarda un elevador en subir cinco pisos, pero lo suficientemente clara y atractiva para capturar su atención e interesarlo en conceder, más adelante, el tiempo necesario para que se le presente el mismo y pueda ser estudiado con detenimiento.
Por su parte, los alumnos del tercer grado se metieron a “nadar con tiburones”.
Ellos presentaron a cuatro empresarios un proyecto formal, a partir de una idea de negocio, plantearon su ventaja competitiva, sus posibilidades de mercado, sus evaluaciones de costo e hicieron uso de la argumentación para convencer a los empresarios (jueces y participantes al mismo tiempo) de la conveniencia de invertir en el proyecto.
El licenciado Beruete y la maestra Bravo comentaron: “al ver todo esto, tenemos expectativas fundadas en que los alumnos del Colegio Belmont saldrán bien capacitados para ser los grandes emprendedores de negocios en un plazo de 10 años”, y aseguraron que los empresarios chihuahuenses que fungieron como jueces y participantes coincidieron en esta opinión. Todos los grupos obtuvieron una calificación sobresaliente.
Finalmente Sergio Magallanes, coach de UNOi para el Colegio Belmont de Chihuahua, indicó que esta escuela es pionera en esta asignatura, a la que ha denominado “bussines plan”, y se aplica precisamente a la primera generación de secundaria en esa escuela.
Desde luego, concluyó Sergio, el equipo de asesores de UNOi está en la mejor disposición de apoyar a cualquier escuela del sistema que esté interesada en incluir esta materia dentro de su programa de estudios.
